E agora, Prô? Curso para professores iniciantes

Jany Dilourdes Nascimento Mestra pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2009), graduada em Pedagogia pela mesma instituição. Atuou como coordenadora estadual do Programa TOPA/BA (Todos pela Alfabetização) na área da Educação de Jovens e Adultos como assessora do Instituto Paulo Freire. Atuou como professora do curso de Pedagogia da Faculdade de Vargem Grande Paulista (UNIESP). Também trabalhou como coordenadora pedagógica do NEA-USP (Núcleo de Educação de Jovens e Adultos e Formação Permanente de Professores da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, exerceu o mesmo cargo no Alfasol (Programa Alfabetização Solidária), assumiu a tutoria no Pec (Programa de Educação Continuada) em nível superior para professores da rede Estadual de Educação), prestando vários outros serviços de assessoria a municípios por intermédio da Fundação de apoio a Faculdade de Educação (FAFE/USP).Planetária - Casa de ComunicaçãoEspecializada em produção de conteúdos multiplataformas, Planetária foi criada em 2007 para facilitar a comunicação de conteúdos complexos para diferentes públicos. Localizada na Lapa, o espaço oferece cursos nas áreas de  sustentabilidade na prática, comunicação, arquitetura e educação e arte.

Jany Dilourdes Nascimento - Mestre em Educação/USP e Planetária  Casa de Comunicação

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<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3">Você acabou de se formar e sente  até um friozinho na barriga ao pensar no que fazer para alfabetizar seus alunos? </DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3"><BR></DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3">Venha  participar do <STRONG>"E agora, Prô?" - curso para professores alfabetizadores iniciantes.</STRONG> A proposta é compartilhar  boas práticas  alfabetizadoras e auxiliar, de forma dinâmica, os professores recém-formados a transpor o conhecimento teórico da psicogênese da  língua escrita para prática da sala de aula.</DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3"><BR></DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3">Serão três aulas/módulos semanais e um evento web pós curso para troca de experiências. As temáticas abordadas são seguintes:</DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3"><BR></DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3"><STRONG>Dia 05/03 - Temas/conceitos</STRONG><BR>• Leitura, Escrita e Processos de Aprendizagem na Alfabetização<BR>• Diferentes concepções de alfabetização.<BR>• Analfabetismo funcional.<BR>• Importância da alfabetização e do sucesso escolar na vida das pessoas.<BR>• Estratégias de leitura.<BR>• Evolução das hipóteses sobre a escrita alfabética.<BR>• Transposição da teoria do conhecimento para atividades práticas de alfabetização.<BR></DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3"><BR></DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3"><STRONG>Dia 12/03 - Conhecimento Didático</STRONG><BR>• Critérios de seleção, organização e sequenciação dos conteúdos de alfabetização<BR>• Uso do conhecimento prévio do aluno em favor da alfabetização. (diagnósticos)<BR>• Papel das interações produtivas entre os alunos na aprendizagem inicial da leitura e da escrita.<BR>• Critérios de agrupamento de alunos para o trabalho didático de alfabetização.<BR>• Possibilidades de intervenção pedagógica em situações de ensino e aprendizagem inicial de leitura e escrita.<BR>• Modelo metodológico de resolução de problemas na alfabetização.<BR>• Orientações didáticas para a alfabetização.<BR>• Formas de organização dos conteúdos escolares para otimizar o uso do tempo e atender aos objetivos de ensino e aprendizagem: atividades permanentes, atividades sequenciadas, atividades independentes e projetos.<BR>• Gêneros textuais adequados ao trabalho pedagógico no período de alfabetização.<BR>• Materiais didáticos úteis para o ensino e a aprendizagem inicial de leitura e escrita.<BR>• Propostas de gestão da sala de aula, especialmente quando há níveis heterogêneos de conhecimento em relação ao sistema de escrita.<BR></DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3"><BR></DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3"><STRONG>Dia 19/03 - Competências profissionais</STRONG></DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3">Espera-se que professores que alfabetizam crianças, jovens e adultos , por meio  da ação-reflexão-ação progressivamente  possam:<BR>• encarar os alunos como pessoas que precisam ter sucesso em suas aprendizagens para se desenvolver pessoalmente e para ter uma imagem positiva de si mesmos;<BR>• desenvolver um trabalho de alfabetização adequado às necessidades de aprendizagem dos alunos, acreditando que todos são capazes de aprender;<BR>• reconhecer-se como modelo de referência para os alunos: como leitor, como usuário da escrita e como parceiro durante as atividades;<BR>• observar o desempenho dos alunos durante as atividades para fazer intervenções pedagógicas adequadas;<BR>• planejar atividades de alfabetização desafiadoras, considerando o nível de conhecimento real dos alunos;<BR>• formar agrupamentos produtivos de alunos;<BR>• selecionar diferentes tipos de texto, que sejam apropriados para o trabalho;</DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3">• utilizar instrumentos de registro do desempenho e da evolução dos alunos, de planejamento e de documentação do trabalho pedagógico.<BR></DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3"><BR></DIV>
<DIV ITEMPROP="description" CLASS="js-xd-read-more-contents l-block-3"><STRONG>Conversa Web/Skype - em data a ser definida</STRONG> <BR></DIV>
</DIV>
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<DIV CLASS="js-xd-read-more-toggle-view read-more__toggle-view"><IMG SRC="https://www.eventbrite.com.br/static/js/tiny_mce_3511/themes/advanced/img/trans.gif"></DIV>

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